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¡T-enseño!

El Bilinguismo Oral y los Implantes Cocleares

Un repaso sistemático de los últimos estudios sobre el tema, desde Gallaudet University (EEUU)

 

Se ha demostrado mucho interés en el tema del bilinguismo oral para niños con implantes cocleares. Aquí t-oigo.com te resume en castellano un artículo que analiza los ultimos estudios que se han hecho en EEUU. Para leer el artículo completo en versión original, “Bilingual Oral Language Usage in Children with Cochlear Implants: A Systematic Review”, descarga el PDF pulsando aquí. Por Hilary Coté y Kate Gilliat, Gallaudet University, 2008.

Resumen del Articulo: Conclusiones
 
  1. Actualmente no existe ningún estudio definitivo sobre el aprendizaje de dos lenguajes orales para niños con implantes cocleares. Ya que empiezan a ser cada vez más frecuentes las implantaciones durante el periodo critico para el desarrollo del lenguaje (menores de 5 años), y como cada vez hay mas niños educados con dos lenguajes orales, surgen más estudios que examinan la relación entre el bilingüismo oral y los niños sordos implantados.
 
  1. Los estudios que existen actualmente y que han sido evaluados en este artículo indican un resultado positivo: los niños con implantes cocleares pueden aprender 2 idiomas tal y como aprenden los niños normoyentes, sin embargo no hay un método comprobado que garantice el bilingüismo, porque los modelos y los estudios existentes son imperfectos.
 
  1. Los  estudios que han sido evaluados en este artículo indican que los siguientes componentes pueden contribuir al éxito del bilingüismo oral para niños sordos:
  • el  tiempo que llevan con el implante coclear
  • tiempo de la exposición al sonido  y al lenguaje oral
  • la edad en que se le ha implantado al niño
  • la calidad de la exposición
  • enseñanza formal (escuela/terapia de lenguaje)
  • enseñanza informal (accidental/ en casa)
  • regularidad/constancia de la enseñanza
  • oportunidades para comunicarse con los demás en cada idioma para poder desarrollar y dominar el lenguaje
  • que sean nativos del idioma las personas que hablan al niño
 
4.  Los modelos de enseñanza se mejorarán:
  • en cuanto que sean bilingües y no monolingües los profesionales que evalúan los métodos, y miden e interpretan los resultados
  • con una oportunidad de terapia de lenguaje en ambos idiomas
  • cuando tanto en la escuela como en casa los que imparten los idiomas sean nativos
 

Para leer el articulo completo en version original, “Bilingual Oral Language Usage in Children with Cochlear Implants: A Systematic Review”, descarga el PDF pulsando aquí.

 



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